2026.8.12センター通信号外8月号

▶▶▶202608センター通信号外）9.6竹沢講座

「時計ではなく、子どもを見る」　　　　　　　　　　竹沢　清

愛知の発達センターで、障害幼児の親御さんに話をする機会があった。
以前教えたとし子（聴覚障害・知的障害。中３）の話をした。
私が、ろう学校重複障害学級の生徒（中学部）を連れて外に行こうとする。
生徒たちと玄関を出て、ふと後ろを見る。すると、とし子一人が、玄関で靴を履いたり脱いだりしている…。
（またか）、いつも急き立てないと動かない。
その、とし子が、次第に自分の思いを出せるようになってきた。
だが、それと同時に、気になることも出てきた。
帰りの会が終わっても、家に帰らず、次々と，やらんでもいいことをやる。
他の子の机の中を次々と覗き込み、それが終わると、教室の窓のカギを開け閉めする…。
その間、３０分！
だが、ふと思った。（それって、帰りたくない、との意思表示でないか）。
そうとらえ、「とし子の発達にとっての必要時間」として、帰りの時間を３０分早めた。
そして、それらを、「発達することは、新しい課題を抱え込みながら生きること」と意味づけたのだった。
この話を聞いた１歳児のお母さんから感想が届いた。
なかなか寝ない我が子。寝るための準備の時間を早めてみた。寝るようになった。
それからは、「時計を見るのではなく、子どもを見る」ようになった、という。
「時計ではなく、子どもを見る」―今、子どもに関わる大人に、もっとも届けたい言葉、と言ってみたい。